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管理可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力課程

【課程背景】
您的企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中是否遇到以下問(wèn)題：
1、員工執(zhí)行力下降
2、團(tuán)隊(duì)離職率居高不下
3、團(tuán)隊(duì)指標(biāo)達(dá)成率不高
4、團(tuán)隊(duì)缺乏凝聚力、歸屬感
5、團(tuán)隊(duì)激情無(wú)法調(diào)動(dòng)起來(lái)
現(xiàn)階段中國(guó)不缺優(yōu)秀、聰明的員工，但缺少優(yōu)秀的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者。我們沒(méi)有行之有效的管理工具、管理團(tuán)隊(duì)完全憑著感覺(jué)走。樊登老師親自打造的可復(fù)制領(lǐng)導(dǎo)力課程，幫助中國(guó)3000多家企業(yè)提升領(lǐng)導(dǎo)力，提升企業(yè)運(yùn)作效率。
如何提升公司管理層整體領(lǐng)導(dǎo)力水平？
如何提高一線員工執(zhí)行力？
如何打造高績(jī)效*團(tuán)隊(duì)？
李老師會(huì)在課程中一一給你解答。

【課程收益】
1、熟悉管理和領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別
2、掌握布置工作任務(wù)的工具，提高員工執(zhí)行力
3、了解反饋的類型以及如何正確做出準(zhǔn)確的正面反饋，提高員工的工作積極性
4、掌握傾聽(tīng)的工具，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)會(huì)如何應(yīng)用
5、學(xué)會(huì)情景領(lǐng)導(dǎo)力，因人而異來(lái)管理，提高組織效率

【課程對(duì)象】
地區(qū)主管/經(jīng)理、大區(qū)經(jīng)理

【課程大綱】
一、為什么要學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力
1、東西方領(lǐng)導(dǎo)力的差異
2、個(gè)人能力成長(zhǎng)的四個(gè)階梯
A、無(wú)意識(shí)、無(wú)能力
B、有意識(shí)、無(wú)能力
C、有意識(shí)、有能力
D、無(wú)意識(shí)、有能力
 舉例分享：游泳、開(kāi)車案例
3、幾個(gè)管理工具
A、布置工作五遍法
B、PDCA
C、六西格瑪原理
演練：如何高效的布置工作？

二、組織工作游戲化
1、宏偉的目標(biāo)
2、縮短目標(biāo)考核周期
3、過(guò)程可視化
4、及時(shí)反饋（過(guò)程、結(jié)果）
頭腦風(fēng)暴：如何把組織的工作組織成游戲化

三、管理者三個(gè)角色
1、執(zhí)行
2、管理
A、計(jì)劃
B、組織
C、協(xié)調(diào)
D、領(lǐng)導(dǎo)
E、監(jiān)督
3、領(lǐng)導(dǎo)
案例分析：誰(shuí)是管理者？誰(shuí)是領(lǐng)導(dǎo)者？

四、溝通視窗
1、盲點(diǎn)象限
2、隱私象限
3、潛力象限
4、公開(kāi)象限
A、自我揭示
B、懇請(qǐng)反饋
案例分析：西貝莜面村面對(duì)疫情是如何處理的？

五、傾聽(tīng) —— 職場(chǎng)*的職業(yè)素質(zhì)
DRRAR工具
D：深呼吸
R：反應(yīng)情感
R：回應(yīng)
A：提問(wèn)
R：復(fù)述、總結(jié)
實(shí)景演練

六、及時(shí)反饋 —— 衡量領(lǐng)導(dǎo)力的分水嶺
1、二級(jí)反饋
 分享：一分鐘經(jīng)理人
2、負(fù)面反饋
BIC工具
3、績(jī)效面談工具表
實(shí)景演練

七、情境領(lǐng)導(dǎo)
1、指令型S1（意愿度高、工作能力弱）
2、教練型S2（意愿度低、工作能力一般）
3、參與型S3（意愿度波動(dòng)、工作能力強(qiáng)）
4、授權(quán)型S4（意愿高、工作能力強(qiáng)）
通過(guò)“情景領(lǐng)導(dǎo)力工具”分析團(tuán)隊(duì)

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