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職場沖突的課程

【課程背景】
客觀世界及思維領(lǐng)域，到處存在矛盾出現(xiàn)。人們在改造客觀世界的過程中，確立的各種不同的目標(biāo)**后實(shí)現(xiàn)的程度與目標(biāo)不同而產(chǎn)生沖突。工作中我們經(jīng)常要面對：
團(tuán)隊(duì)之間不配合，互相推諉
工作效率不高，單個(gè)溝通無效
工作任務(wù)分解受阻，團(tuán)隊(duì)成員拈輕怕重
KPI無法落地，團(tuán)隊(duì)成員不積極
團(tuán)隊(duì)成員關(guān)系緊張，溝通充滿火藥味
領(lǐng)導(dǎo)沒有權(quán)威，只能用制度說話
心情主導(dǎo)事情，消極情緒無處不在
這是沖突管理失控造成的問題，作為管理者要面對沖突，能夠了解沖突的特征和類型才能有效管理團(tuán)隊(duì)，否者將會(huì)面臨小問題不發(fā)現(xiàn)——養(yǎng)虎為患，大沖突不預(yù)防引來群體性事件。
《職場沖突與沖突管理》從團(tuán)隊(duì)的基本定義出發(fā)，從人際關(guān)系的基本特點(diǎn)為根源，剖析沖突的類型和處理應(yīng)對，讓學(xué)員深度了解沖突，從而認(rèn)知沖突的消極面和積極面，能夠根據(jù)不同場景實(shí)施管理技巧，讓學(xué)員在情境中學(xué)習(xí)，給出針對性的管理工具，讓學(xué)員認(rèn)知性格的差異性和情緒管理技巧，讓學(xué)員能正面沖突，有效使用沖突。
該課程經(jīng)開發(fā)后獲得多家機(jī)構(gòu)和企業(yè)的引入，課程中使用大量的工作場景建構(gòu)，搭建多種職場模型，用實(shí)際案例、用工作流程模型，讓學(xué)員開悟、醒悟，隨課程配備管理模型工具，學(xué)即可得，便于復(fù)盤，便于應(yīng)用。

【課程收益】
1. 掌握團(tuán)隊(duì)的凝聚力的實(shí)際內(nèi)涵
2. 掌握沖突的類型和應(yīng)對
3. 認(rèn)知團(tuán)隊(duì)成員性格的差異性
4. 提升績效談話能力
5. 提升會(huì)議協(xié)調(diào)能力
6. 提升談判能力
7. 提升團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)能力

【課程特色】
體系化的理論知識＋豐富的實(shí)戰(zhàn)案例＋工作場景模擬＋拿來即用的管理工具

【課程對象】
1. 中高層管理者
2. 技術(shù)轉(zhuǎn)型干部
3. 儲(chǔ)備干部

【課程需求】
1.培訓(xùn)場地：
投影、白板、白板筆、話筒、音響
2.培訓(xùn)輔料
白板紙、美紋紙膠帶、備忘貼、白板筆(紅、黑、藍(lán))、A4紙

【課程大綱】
1.團(tuán)隊(duì)與人際關(guān)系
1.1團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)精神
1.1.1團(tuán)隊(duì)組成要素
1.1.2團(tuán)隊(duì)中的8種角色
1.1.3團(tuán)隊(duì)需要什么樣的人
1.1.4高效團(tuán)隊(duì)的特征
1.2人際關(guān)系與自我認(rèn)知
1.2.1人際關(guān)系與人際關(guān)系特點(diǎn)
1.2.2弗洛伊德冰山理論
視頻播放：主題研討
1.2.3馬斯洛需求模型與人際關(guān)系
1.2.4職場關(guān)系模型

2. 認(rèn)知沖突
2.1沖突的定義
2.2沖突的類型
2.3沖突產(chǎn)生的原因
視頻播放：主題研討分析
2.4沖突觀念的演變
2.5沖突的影響
2.6沖突與群體績效
情景分析：Andy為什么不開心

3.0認(rèn)知性格和情緒
3.1DISC性格和應(yīng)用
3.1.1DISC概述
3.1.2D型性格特征和溝通
3.1.3I型性格特征和溝通
3.1.4S型性格特征和溝通
3.1.5S型性格特征和溝通
3.1.6C型性格特征和溝通
3.2情緒和情緒管理
3.2.1認(rèn)知情緒
知識實(shí)驗(yàn)：認(rèn)知表情
3.2.2情緒類型
3.2.3情緒影響
3.2.4溝通的情緒ABC理論應(yīng)用
3.2.5情緒管理4A法則
3.2.6直面沖突的WWH談話法
知識實(shí)驗(yàn)：情景案例分析

4.0談判技巧與實(shí)操
4.1敘述的技巧
4.2傾聽的技巧
4.3提問的技巧
4.4回答的技巧
4.5辯論的技巧
4.6說服的技巧
4.7開會(huì)的技巧
4.8績效談話情景實(shí)操
4.9團(tuán)隊(duì)文化營造

職場沖突的課程