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情境領(lǐng)導(dǎo)力課程訓(xùn)練

 

課程介紹：

情境領(lǐng)導(dǎo)（situational leadership）被譽(yù)為本世紀(jì)重大領(lǐng)導(dǎo)理論之一。有別于傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)理論，不僅只重視領(lǐng)導(dǎo)者行為能力的修煉，情境領(lǐng)導(dǎo)特別強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)要因人而異，因材施教。情境領(lǐng)導(dǎo)的三大技巧是：診斷、彈性與約定領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)。診斷是評估部屬在發(fā)展階段的需求；彈性是能輕松自在的使用不同的領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)；約定領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)是與部屬建立伙伴關(guān)系，與部屬協(xié)議他所需要的領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)。情境領(lǐng)導(dǎo)能改善主管與部屬間的溝通，增加默契的培養(yǎng)，并使主管能夠了解部屬的發(fā)展需求，給予必要的協(xié)助。本課程通過眾多企業(yè)的采用與實踐，取得了顯著的效果，真正做到了課程工具化，管理理念透明化的效果，是企業(yè)管理者必須掌握的管理學(xué)寶典。

 

課程收益：

1、認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)與管理的實際區(qū)別

2、確立領(lǐng)導(dǎo)者必須具備的領(lǐng)導(dǎo)技能

3、提升領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)思維-從關(guān)注個人到關(guān)注群體

4、學(xué)會給現(xiàn)有員工進(jìn)行分類實現(xiàn)分類管理

5、掌握情境領(lǐng)導(dǎo)力工具完善自我領(lǐng)導(dǎo)行為

6、平衡權(quán)利與責(zé)任的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)自我與下屬的人性

 

課程對象：中高層管理者

 

課程內(nèi)容：

一、如何影響下屬的績效

1、員工心目中的領(lǐng)導(dǎo)者

A、領(lǐng)導(dǎo)者需要具備的技能

B、如何看待員工的表現(xiàn)

C、從企業(yè)成功分析管理模式

D、管理思維轉(zhuǎn)化方式

2、領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的區(qū)別

A、企業(yè)管理的理論基礎(chǔ)

B、如何應(yīng)對管理的兩難現(xiàn)象

C、領(lǐng)導(dǎo)者的四種基本角色

D、新型管理的重點轉(zhuǎn)移

E、領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)者修煉的本質(zhì)

3、領(lǐng)導(dǎo)者修煉的障礙

A、情境中的幾個可變因素

B、如何控制可變因素

C、領(lǐng)導(dǎo)者需要掌握的三項技能

 

二、如何辨別下屬的準(zhǔn)備程度

1、認(rèn)知自我與下屬的性格特質(zhì)

2、如何尋求匹配點

3、衡量下屬準(zhǔn)備程度的兩個標(biāo)準(zhǔn)

4、四種員工的準(zhǔn)備程度

A、D1-高意愿低能力

B、D2-低意愿低能力

C、D3-低意愿低能力

D、D4-高意愿高能力

5、四種程度的深度解析

6、四種程度員工的內(nèi)在需求

 

三、自我領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格四項修煉

1、認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)過程中的兩種行為

A、支持行為

B、指導(dǎo)行為

2、四種情境領(lǐng)導(dǎo)模式的深刻認(rèn)知

A、S1指令式

B、S2教練式

C、S3參與式

D、S4授權(quán)式

3、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與追隨者狀態(tài)對照分析

4、如何使用情境領(lǐng)導(dǎo)工具

5、教練培養(yǎng)下屬的四步法

 

四、情境領(lǐng)導(dǎo)的彈性應(yīng)用

1、案例分析

A、建立思考方式

B、確立領(lǐng)導(dǎo)模式

C、如何進(jìn)入情境

D、保障管理有效

2、S1-指令式

A、對管理者的素質(zhì)要求

B、操作要點（員工指導(dǎo)4步法）

3、S2-教練式

A、對管理者的素質(zhì)要求

B、教練型領(lǐng)導(dǎo)力修煉（深度傾聽、有力提問、積極反饋、GEOW模型）

4、S3-參與式

A、對管理者的素質(zhì)要求

B、團(tuán)隊引導(dǎo)方法（團(tuán)隊共創(chuàng)、群策群力、魚缸會議）

5、S4-授權(quán)式

A、對管理者的素質(zhì)要求

B、有效授權(quán)四部法（結(jié)果定義、一對一責(zé)任、反饋跟進(jìn)、及時獎懲）

 

情境領(lǐng)導(dǎo)力課程訓(xùn)練