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領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)發(fā)展

在目標(biāo)能力與關(guān)鍵行為有效運用在實際工作里的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展中，企業(yè)的投資回報率往往有著較大差距。領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)失敗的主要原因一般是管理者學(xué)員的上司沒能在培訓(xùn)前與其設(shè)定明確的期望與發(fā)展目標(biāo)，或者沒有在培訓(xùn)后提供有效的支持、指導(dǎo)與幫助等。
在本課程專門為參加《領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項目》的管理者學(xué)員的上級主管而設(shè)計，展示了他們?nèi)菀缀鲆暋⒉⒔?jīng)過長期驗證過的客觀事實，即：管理者學(xué)員的上級主管是領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)計劃實施成敗的關(guān)鍵。在課程中，管理者學(xué)員的上級主管將能夠收獲所需的相關(guān)技能和資源，在領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)前后或期間為其下屬學(xué)員提供有效的支持，最終使企業(yè)能夠在領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的投資中獲得最高回報。  

你是否面臨以下問題？
管理者是否希望支持其下屬領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展，但是不知道該怎么做？
領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展工作，是否因缺乏管理者學(xué)員上級主管的參與和支持而失敗？
管理者學(xué)員在參加領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)后返崗時，是否在如何應(yīng)用所學(xué)技能和監(jiān)測行為轉(zhuǎn)化進(jìn)程方面缺少有效的反饋與輔導(dǎo)？

課程收益
本課程能幫助管理者：
在學(xué)員參與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)活動前后和期間提供必要與有效的支持。
與管理者學(xué)員進(jìn)行有效溝通，確定在工作環(huán)境中可以運用新技能的*時機(jī)。 
持續(xù)倡導(dǎo)在日常溝通中運用溝通技巧的益處。
提供具體與及時的反饋。
擁有為管理者學(xué)員們提供有效的支持與輔導(dǎo)所需的相關(guān)工具包與資源。

課程大綱
認(rèn)識領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計劃與方法
講師歡迎學(xué)員并概述組織的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)計劃。
邀請組織的一名高管致歡迎辭，講述本次開展領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項目的意義和重要性，為學(xué)員設(shè)定期望。
講師介紹課程安排。
講師概述主管角色的定義，并強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)成敗的關(guān)鍵在于管理者學(xué)員的上級主管是否能夠在領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)前后和期間對下屬主管學(xué)員進(jìn)行有效支持的作用和意義。
講師概述員工敬業(yè)度的定義，敬業(yè)度與主管有效性的關(guān)系，以及敬業(yè)度與業(yè)務(wù)運轉(zhuǎn)的關(guān)系。
講師組織學(xué)員進(jìn)行小組討論活動，引導(dǎo)管理者在思想上認(rèn)識到為其下屬主管學(xué)員提供必要的支持和輔導(dǎo)不僅能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化率，還能進(jìn)一步鞏固彼此的工作關(guān)系，促使員工更加敬業(yè)。

溝通流程
講師概述在支持領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的過程中，學(xué)員上級主管需要掌握的溝通技巧和工具，即：溝通流程。
系統(tǒng)講解溝通流程及其組成部分，以實現(xiàn)有效輔導(dǎo)與支持下屬主管學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展，同時進(jìn)一步鞏固工作關(guān)系。
講師組織學(xué)員進(jìn)行溝通技能自我評估，幫助學(xué)員進(jìn)一步認(rèn)識自己優(yōu)勢的待發(fā)展領(lǐng)域。
講師通過一個案例，幫助學(xué)員熟悉并練習(xí)使用《刻意練習(xí)：討論計劃表》。
講師概述溝通流程在每個學(xué)習(xí)模塊中的運用權(quán)重和技巧。

反饋精要
系統(tǒng)講解反饋的類型。
重點講解如何使用STAR工具在輔導(dǎo)下屬主管時，提供有意義的發(fā)展型反饋。
通過案例活動練習(xí)反饋技巧。

學(xué)習(xí)模塊概述
講師概述本次領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)計劃中所涉及的每個學(xué)習(xí)模塊中的關(guān)鍵內(nèi)容框架與要點。

工作中的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移
講師組織學(xué)員開展小組活動，幫助學(xué)員進(jìn)一步明確與深刻認(rèn)識自己是幫助組織從領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展付出獲取回報的關(guān)鍵角色。
講師組織學(xué)員進(jìn)行“管理者支持自我評估”活動。
講師與學(xué)員分享管理者支持的*時機(jī)與實踐。
講師為學(xué)員講解管理者支持工具包的內(nèi)容，包括：管理者檢查清單、課程模塊介紹卡、反饋提示卡、電子郵件模板、學(xué)習(xí)日志等。

后續(xù)措施
講師組織學(xué)員開展“我的承諾”活動。
講師再次明確課后學(xué)員需要完成的關(guān)鍵任務(wù)。

領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)發(fā)展