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情境領導課程

【課程背景】
   情境領導有別于傳統(tǒng)領導理論，不僅重視領導者行為能力的修煉，而且特別強調領導要因人而異，因材施教。情境領導的三大技巧是：診斷、彈性與約定領導形態(tài)。診斷是評估部屬在發(fā)展階段的需求；彈性是能輕松自在的使用不同的領導形態(tài)；約定領導形態(tài)是與部屬建立伙伴關系，與部屬協(xié)議他所需要的領導形態(tài)。情境領導能改善主管與部屬間的溝通，增加默契的培養(yǎng)，并使主管能夠了解部屬的發(fā)展需求，給予必要的協(xié)助。本課程通過眾多企業(yè)的采用與實踐，取得了顯著的效果，真正做到了管理課程工具化，管理理念透明化，管理語言一致化，是企業(yè)管理者必須掌握的管理學寶典。

【課程收益】
－系統(tǒng)地促進和強化學員領導技能；
－掌握準確判斷他人的能力和意愿的方法；
－系統(tǒng)掌握選擇正確領導風格的方法；
－掌握有效影響他人的領導方式；
－提高團隊的總體績效；
－增加下屬對的滿意度；
－促進團隊共同成長。

【課程對象】
企業(yè)管理者、職業(yè)經理人、行政HR負責人、總監(jiān)、儲備干部、業(yè)務骨干

【課程大綱】
一、為什么說情境領導是建立在對人性的假設之上？
1、領導素質涵蓋的范圍
2、管理方格圖
3、領導者VS管理者
4、領導者的困惑
－為什么你很累，員工卻很輕松？
－為什么你的命令沒人去執(zhí)行？
二、如何影響被領導者的績效？
1、領導與管理的區(qū)別
2、實施影響力的方式與過程
3、職位、工作、活動的細分
現場演練：影響力的施展
三、如何評估員工的準備度？
1、準備度——工作能力與意愿的分析模型
2、R1、 R2、 R3 、R4員工的準備度
－各狀態(tài)員工的特征
－識別各狀態(tài)員工的關鍵行為
3、員工準備度的評估方法及工具
4、發(fā)展循環(huán)與退化循環(huán)
案例分析：員工準備度的識別與分析
四、如何區(qū)分領導者的行為？
1、領導模式理論——情境理論 
2、“工作行為”與“關系行為”
3、各領導風格行為特征分析
－告知式S1
－推銷式S2
－參與式S3
－授權式S4 
案例分析：不變的領導風格帶來哪些危害
五、如何進行領導風格與員工狀態(tài)的對應？
1、診斷的步驟
－區(qū)分獨立連續(xù)的工作單元
－判斷員工的準備度
－把握員工的需求
2、彈性適應的步驟
－理清該情境下的“工作行為”和“關系行為”
－明確適配的領導風格
3、約定匹配的步驟
－員工準備度共識
－實施適當的領導行為
－防止過度監(jiān)管與監(jiān)管不足
－領導行為的反饋
案例分析：不同情境下的領導風格選擇
六、如何理解領導的權力基礎與領導力提升？
1、實施領導行為的權利基礎
－七種實施領導行為的權力基礎
－權力基礎與相對應的領導風格分析  
2、提升領導風格的層次與技巧
案例分析：綜合案例分析

情境領導課程