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   組織為適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)環(huán)境，在競(jìng)爭(zhēng)中生存且長(zhǎng)盛不衰，其法寶之一就是必須向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)型。近年來(lái)組織在培訓(xùn)領(lǐng)域的投入持續(xù)增加，對(duì)培訓(xùn)師的綜合能力及培訓(xùn)效果提出了更高的要求。

以往，很多培訓(xùn)師更注重培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的演繹和表達(dá)技巧，容易忽略課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)這個(gè)直接影響培訓(xùn)效果的關(guān)鍵一環(huán)。因此，本課程聚焦于培訓(xùn)師課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力，先助其搭建邏輯思維，解決課程大綱設(shè)計(jì)的目標(biāo) 針對(duì)性不足、邏輯牽強(qiáng)的問(wèn)題；其次通過(guò)高強(qiáng)度訓(xùn)練幫助培訓(xùn)師在1天內(nèi)獨(dú)立設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出1套課程大綱；最后結(jié)合授課老師豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)培訓(xùn)師在角色扮演中玩轉(zhuǎn)五大教學(xué)方法，系統(tǒng)性提升培訓(xùn)師課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力。

 

－運(yùn)用業(yè)內(nèi)最核心的課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)模型，幫助學(xué)員1天內(nèi)設(shè)計(jì)出課程大綱

－有效使用經(jīng)驗(yàn)萃取技術(shù)，豐富課程內(nèi)容素材

－實(shí)戰(zhàn)中靈活運(yùn)用五大教學(xué)方法，系統(tǒng)性提升學(xué)員的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力

 

－緊扣行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，引入前沿培訓(xùn)工具

－重點(diǎn)為學(xué)員課程設(shè)計(jì)的邏輯性把關(guān)，補(bǔ)足學(xué)員設(shè)計(jì)能力薄弱的短板

－講師會(huì)分享自身經(jīng)驗(yàn)和心得，指出設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)中最常見(jiàn)的邏輯誤區(qū)

－講師邏輯清晰，深入淺出，采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)員獨(dú)立思考能力

 

  講授+實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練+角色扮演+小組討論及其他

 

  希望系統(tǒng)性學(xué)習(xí)及提升課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力的所有培訓(xùn)師

 

  1天

 

1、培訓(xùn)常見(jiàn)問(wèn)題

   －邏輯不清

   －目標(biāo)不明

   －教學(xué)手段與課程內(nèi)容脫節(jié)

2、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)重要性

3、課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)模型

   －模型的前世今生

   －小組討論：模型設(shè)計(jì)大賽

 

1、設(shè)計(jì)標(biāo)題

  －標(biāo)題重要性

  －設(shè)計(jì)四要素

2、撰寫(xiě)目標(biāo)

  －四原則

  －三分類

  －視頻分析：修橋or炸橋

  －實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練2：撰寫(xiě)課程目標(biāo)

3、搭建大綱

  －金字塔的奧秘

  －三大邏輯結(jié)構(gòu)

  －案例分析：常見(jiàn)設(shè)計(jì)誤區(qū)

  －實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練3：撰寫(xiě)課程大綱

 

1、組織課程內(nèi)容

  －劃分類別

  －收集素材

  －選擇手段

  －活動(dòng)：“經(jīng)驗(yàn)萃取時(shí)刻”

  －實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練4：人人都是培訓(xùn)師

2、完成課程制作

  －頁(yè)面要求

  －字體要求

3、 測(cè)試檢驗(yàn)

  －軟件測(cè)試

  －硬件測(cè)試

  －迭代改進(jìn)

 

1、 總結(jié)

2、 Q&A