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新時代下的情境領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)

【課程背景】
新時代下環(huán)境在變化，任務(wù)在變化、團隊組織無邊界化，團隊管理非常態(tài)化，而最終還是要創(chuàng)造高的業(yè)績，表現(xiàn)在被領(lǐng)導(dǎo)者身上便是出色的業(yè)績表現(xiàn)。
“中學(xué)為體，西學(xué)為用”中國傳統(tǒng)文化一直深深影響著中國的領(lǐng)導(dǎo)者，而中國的傳統(tǒng)文化側(cè)重修心養(yǎng)性，西方的領(lǐng)導(dǎo)力側(cè)重工具方法論。因此，在新時代下，領(lǐng)導(dǎo)力需要不斷的進行創(chuàng)新，必須運用中魂西制的管理理念進行管理。
作為領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)你更需要高效運用你與員工一起的時間，更需要設(shè)置清晰的目標，需要團隊能出色地完成任務(wù)，更需要人人都向領(lǐng)導(dǎo)者那樣主動工作，需要員工快速學(xué)習(xí)和成長。
《新時代下的情境領(lǐng)導(dǎo)力》課程是一個為期兩天的課程，運用中國傳統(tǒng)文化與領(lǐng)導(dǎo)力相結(jié)合的方式進行講授，幫助經(jīng)理或主管們理解如何在新時代的不斷變化中影響人們以及如何利用該課程的原理提高組織的效率和改進經(jīng)理們的領(lǐng)導(dǎo)效果。課程集中討論了有效影響員工完成業(yè)績的必需技能，從而更加完善和加強任何現(xiàn)存的管理體系。事實證明這門課程是一個極具震撼力的技能性課程，教會經(jīng)理們?nèi)绾巫儞Q其領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去匹配他們想要影響的個人或團隊的行為需求，從而獲得員工績效的提升。該課程幫助經(jīng)理們將日常的活動管理中跳出來去關(guān)注長期性的策略，幫助經(jīng)理們開發(fā)其員工并教給他們?nèi)绾稳ヌ嵘虮３謫T工的績效以防止其下滑。

【課程目標】
.傳統(tǒng)文化中對領(lǐng)導(dǎo)力的理解。
.提升領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新思維的能力。
.提升領(lǐng)導(dǎo)者的變化應(yīng)變思維。
.理解高效的領(lǐng)導(dǎo)者如何改變其領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格來匹配員工的不同準備度水平。
.學(xué)習(xí)如何運用情境領(lǐng)導(dǎo)開發(fā)員工，以及保持員工的績效水平不讓其下滑。
.學(xué)習(xí)在各種情境下如何管理以獲得卓越效果。
學(xué)習(xí)完本課程后，學(xué)員將能夠鑒別一個員工在完成一個指定的工作時有沒有能力、有沒有意愿以及有沒有信心，領(lǐng)導(dǎo)者將能夠調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去適應(yīng)不同類型的員工以達到*結(jié)果，并避免混亂、誤導(dǎo)、誤解以及失誤。
情境領(lǐng)導(dǎo)是人力資源開發(fā)領(lǐng)域廣泛被接受的優(yōu)質(zhì)課程之一，下列一些事實就是證明：
.全球超過1000萬經(jīng)理人參與過本課程的培訓(xùn)。
.該課程已經(jīng)被翻譯成16種文字并在40多個國家得到廣泛傳播。
本課程一直與時俱進、不斷更新以適應(yīng)當前的商業(yè)環(huán)境，因具備如下特點被眾多公司作為領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)*課程。

【課程收獲】
.確保目標實現(xiàn)和任務(wù)完成的關(guān)鍵方法
.確定雇員能力和意愿水平的診斷技巧
.有意識地選擇適合某個情境的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的能力
.有效影響雇員行為的溝通技巧和通用語言
.客觀地處理績效問題的有效方法
.加速人才的開發(fā)和保持
.增加對差異的尊重
【延伸收獲】
.加速領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)
.能以正確的形式對人實施向上、向下和跨越之間的影響力技巧
.提供與其他領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練連接的框架
.加速人們及其團隊的成長
.在考慮態(tài)度情況下強調(diào)績效
.在各種情形如工作、家庭和社會中的應(yīng)用
.在保持積極的工作環(huán)境下最優(yōu)化績效—保持平衡

【課程大綱】
一、中國傳統(tǒng)文化與西方領(lǐng)導(dǎo)力之殊途同歸解析。
二、《西游記》中的領(lǐng)導(dǎo)力解析領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)。

模塊一：領(lǐng)導(dǎo)過程與業(yè)績的關(guān)系
本課程以什么是領(lǐng)導(dǎo)為切入點：“領(lǐng)導(dǎo)就是努力對外界產(chǎn)生影響，有效的領(lǐng)導(dǎo)就是使自己的行為符合個人或組織的需要。”領(lǐng)導(dǎo)的三大要素是：診斷、適應(yīng)和溝通。在任何一種情境中都能夠準確地確定任務(wù)是成為一個高效的領(lǐng)導(dǎo)者要經(jīng)歷的第一步。搭建工作平臺可以提前將任務(wù)計劃、分解和制定出考核標準。
實施影響力的過程
探究組織中管理與領(lǐng)導(dǎo)的背景
對管理和領(lǐng)導(dǎo)進行定義并就他們的區(qū)別進行討論
解釋領(lǐng)導(dǎo)力的概念，分析它對績效表現(xiàn)的重要影響
收集數(shù)據(jù)，以確定您對自己領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的認知
從技術(shù)人員走向領(lǐng)導(dǎo)的過程
確定真正的工作任務(wù)
了解職位、職務(wù)和職責(zé)之間的區(qū)別
影響力產(chǎn)生的過程
確認真正的任務(wù)―――如何分解職能，目標與活動。

模塊二：員工績效的評估標準（如何診斷員工完成任務(wù)的狀態(tài)）
員工在接受或負責(zé)某具體任務(wù)時表現(xiàn)出不同的能力和意愿程度來，我們稱之為準備度。本模塊將通過案例討論，視頻觀摩以及小組討論，教給學(xué)員如何去診斷員工完成任務(wù)的準備度，以及快速根據(jù)員工的表現(xiàn)特征去確定準備度水平。
追隨者準備度
明確并理解關(guān)于能力的特征
明確并理解關(guān)于意愿的特征
深刻理解準備度是動態(tài)的
理解能力和意愿之間的相互作用
追隨者準備度水平
員工準備度層次
員工準備度表征
員工準備度的測評與判斷

模塊三：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（領(lǐng)導(dǎo)行為，領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及其有效性）
重點是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的兩個重要因素：任務(wù)與關(guān)系行為。情境領(lǐng)導(dǎo)模式可以以圖解的方式清晰地對這些風(fēng)格和行為進行區(qū)分。學(xué)習(xí)者可以通過觀看各種各樣的錄像或DVD來培養(yǎng)自己對追隨者完成一項任務(wù)的能力、意愿程度和自信心進行識別的能力。這樣，領(lǐng)導(dǎo)者就能夠調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，使之成為最有效的領(lǐng)導(dǎo)方式，以避免失敗和誤導(dǎo)的發(fā)生。通過領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的測評和反饋，會幫助學(xué)習(xí)者理解自己的主要領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格以及傾向?qū)嵤┑母鞣N行為，從而結(jié)合自己的實際情況做出改進。
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
對“工作行為”和“關(guān)系行為”進行解釋
給出高工作、低工作和高關(guān)系、低關(guān)系的詳細指南
情境領(lǐng)導(dǎo)模型
討論并操作情境領(lǐng)導(dǎo)模型
了解在不同情境下哪種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格最有效
建立根據(jù)追隨者狀態(tài)實施不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的能力
了解在不同情境下最可能發(fā)生的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
理解領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與追隨者狀態(tài)配合不當產(chǎn)生的短期和長期影響
反饋評估
了解您個人的主導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的意義
評估構(gòu)成個人領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格全貌的主要領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
了解風(fēng)格全貌的優(yōu)勢和有待改善的方面
識別可提高和發(fā)展的空間

【課程呈現(xiàn)】30%理論+30%案例+30%練習(xí)+10%總結(jié)

新時代下的情境領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)