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北京變革領導力培訓
【課程簡介】
《移動互聯(lián)網(wǎng)時代的變革領導力》在系統(tǒng)化分析移動互聯(lián)網(wǎng)對于企業(yè)、職業(yè)經理人的挑戰(zhàn)基礎上，基于對于大量企業(yè)中高層管理人員的量化調研分析基礎上，針對性提出了在變革時代的領導力所遭遇的挑戰(zhàn)根源，及領導力的持續(xù)提升之道。本課程的所有診斷、分析與對策，完全建立在對于領導力的量化分析基礎上，并將變革領導力作為影響企業(yè)轉型成敗的最核心要素進行了系統(tǒng)化闡述。本課程已經與大量企業(yè)的戰(zhàn)略轉型、組織發(fā)展和領導力提升相結合，適合轉型期企業(yè)的各級管理人員與骨干員工學習。
【課程大綱】
第一篇：移動互聯(lián)網(wǎng)時代的規(guī)則
一、移動互聯(lián)網(wǎng)時代正在到來
二、移動互聯(lián)網(wǎng)時代的主要特征
三、移動互聯(lián)網(wǎng)的主流商業(yè)模式分析
四、移動互聯(lián)網(wǎng)的四大陣營
五、移動互聯(lián)網(wǎng)時代的用戶訴求、價值鏈走向、社會及商業(yè)環(huán)境分析
六、案例：移動互聯(lián)網(wǎng)催生全面創(chuàng)新
第二篇：傳統(tǒng)企業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)
一、傳統(tǒng)企業(yè)商業(yè)模式的挑戰(zhàn)
1，移動互聯(lián)網(wǎng)時代的全新游戲規(guī)則
2，移動互聯(lián)網(wǎng)時代的新微笑曲線
3，管道、平臺與流量的關系
4，進入移動互聯(lián)網(wǎng)時代的重大變化：兩種軌道差異
5，進入移動互聯(lián)網(wǎng)時代的重大變化：兩種商業(yè)模式差異
6，進入移動互聯(lián)網(wǎng)時代的重大變化：兩種運營能力差異
7，進入移動互聯(lián)網(wǎng)時代的重大變化：兩種運作機制差異
8，進入移動互聯(lián)網(wǎng)時代的重大變化：兩種文化模式差異
9，對策思考：轉型過程中必須具備的新型商業(yè)模式要素
二、傳統(tǒng)企業(yè)業(yè)務發(fā)展的挑戰(zhàn)
1，新型業(yè)務與傳統(tǒng)業(yè)務的差異分析：價值主張差異
2，新型業(yè)務與傳統(tǒng)業(yè)務的差異分析：運作模式差異
3，新型業(yè)務與傳統(tǒng)業(yè)務的差異分析：發(fā)展規(guī)律差異
4，新型業(yè)務與傳統(tǒng)業(yè)務的差異分析：成長策略差異
5，運營商新型業(yè)務為什么容易夭亡？
6，對策思考：必須正視的新型業(yè)務發(fā)展
三、傳統(tǒng)企業(yè)經理人面臨的挑戰(zhàn)
1，轉型的挑戰(zhàn)到底是什么？
2，轉型的深層次障礙到底是什么？
3，轉型讓你最痛苦的是什么？
4，轉型必須要改變些什么？
5，案例：誰將被移動互聯(lián)網(wǎng)時代所淘汰？
第三篇：提升變革領導力，推動創(chuàng)新與發(fā)展
一、變革洞察力的建設和與提升
a)一般而言，進入行業(yè)變革拐點處，企業(yè)領導者極易出現(xiàn)認識混沌，并主要表現(xiàn)為三種形式
i.固執(zhí)傲慢
ii.懶惰拖沓
iii.逃避變化
b)是什么造成了認識混沌？
i.缺乏變革思維
ii.養(yǎng)成路徑依賴
iii.逃避認知沖突
c)心理學案例分析：小阿爾伯特試驗-是不是真正的恐懼？
d)管理學案例分析：福特的變化
e)組織行為學案例分析：組織內部的士氣相互作用
f)專業(yè)洞察力的構成要素
i.變革思維
ii.新型經驗學習
iii.積極認知
g)如何樹立變革思維---運用五種主動性的訓練方法
i.接觸現(xiàn)實
ii.創(chuàng)造性解決問題
iii.善于調焦
iv.系統(tǒng)化思考
v.反思假設
h)案例分析：從積極心理學的角度看，反思假設如何改變你的一貫視角？
i)如何建立新型經驗？---通過系統(tǒng)化的實踐建立經驗
i.與*人才合作
ii.向標桿學習
iii.運用并不斷提高自己的鑒別力
iv.從挫折與磨礪中的總結
j)如何養(yǎng)成積極認知？---識別并挖掘內在的勇氣
k)案例分析：互聯(lián)網(wǎng)思維下傳統(tǒng)企業(yè)的突破
l)課堂互動：根據(jù)授課內容，如何提升自身的變革洞察能力，推動創(chuàng)新發(fā)展？
二、創(chuàng)新突破力的建設與提升
a)在戰(zhàn)略創(chuàng)新過程中，往往面臨著配套資源缺失的挑戰(zhàn)
b)資源的協(xié)同之痛往往伴隨變革始終
c)變革者未有效達成組織內的“心理契約”，使組織內部的人員隊伍沒有對變革承諾產生有效預期，無法形成信念一致的承諾
d)絕大多數(shù)變革都遭遇那些來自最需要改變的人的抗拒
e)案例分析：為什么紐約時報轉型失?。?br /> f)創(chuàng)新突破力的要素構成
i.體系化保障
ii.有效協(xié)同
iii.組織突破
g)如何構建變革的體系化保障？---持續(xù)完善四位一體的變革配套體系
h)如何促進業(yè)務單元之間的有效協(xié)同？---管理者需發(fā)揮作用的三項職責
i)如何建立突破型組織---通過二十種有效方法尋求變革突破
j)案例分析：從組織行為學角度看，協(xié)同的意義在于建立信任、達成承諾
k)課堂互動：根據(jù)授課內容，如何提升自身創(chuàng)新突破力，推動商創(chuàng)新發(fā)展？
三、反思學習力的建設與提升
a)在變革的過程中，變革者往往要面臨非常嚴峻的內心沖擊以及可能的“動作變形”
b)恐懼所帶來的壓力與擔憂往往揮之不去
c)潛意識中往往傾向于躲避那些讓自己失去安全感的挑戰(zhàn)
i.逃避而不面對
ii.偽裝集中精力
iii.知行不已
d)面對重重挑戰(zhàn)，如果沒有好的心智模式應對，變革者可能陷入內外交困的窘境
e)案例分析：缺少安全感的轉型企業(yè)經理人
f)是什么構成了變革者的心智拷問？
i.價值觀念的優(yōu)化不足
ii.行為假設的反省不足
iii.弱點的克制不足
g)反思學習力的要素構成---學習型組織的修煉精髓
h)既適應現(xiàn)代企業(yè)變革要求，也適應本土文化環(huán)境的價值觀念包含什么？--當代變革領導者的六項基本觀念
i)有哪些需要引起領導者反思的行為假設？---早期形成的三種常見假設及影響
j)怎樣克服變革領導者的內在弱點？---持續(xù)的內向修煉
k)案例分析：移動互聯(lián)網(wǎng)時代的領導者風格
l)課堂互動：根據(jù)授課內容，如何提升自身反思學習力，推動商創(chuàng)新發(fā)展？